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少年也有愁滋味

小学作文 𝄐 0
“少年不识愁滋味”,我却备尝愁滋味。 小学时,逢写作文我都会愁得要命,像“最难忘的一件事”这样简单的题目,我就把以前写过的作文,稍加修改,糊弄交差,感觉生活平淡如水,不知道有什么值得写,写作文竟成了我语文学习最大的障碍。上初三后,新换的语文老师要求我们写周记,这消息对我来说无疑是晴天霹雳。于是,每个周末我都要经历一次愁苦的折磨。 周五晚上,我就开始想:题目怎么拟?选什么事例?然后,我便会把大脑中与本次周记要求相关的事,全罗列出来,盼望着能找到个符合题意的事例。一般是,我满心欢喜地选好了事例,觉得终于要有眉目了。再仔细一琢磨,这件事不是三两句话就能叙述完,就是长到拍电视剧都能拍200集。学习《关雎》读到“辗转反侧”时,我都会想起每周五晚上,自己为构思作文的状态。即使如此,那一晚也不会有什么结果。 经历了一晚上的冥思苦想,周六一天,就算我写完了所有的作业,也决不会去触摸周记本,任它局促地待在书桌的一角。只希望周六这天的时间能够慢些,再慢些。 周日,无论自己是否愿意,周记必须今天写完。此时,我只能放弃使用真实事件的想法。从早晨开始,我就开始创作,创作一个我身边从未发生过的事情。这件事,要求叙述加描写大约七百字左右,符合某个特定的主题,甚至还要不断提及某一个关键字词。 从沙发到学习桌,总共14步,我要走上几十个来回,还不停的“唉,唉”叹着气。每周母亲都会问我:“你一直在这溜达什么?”我便会无奈地回答:“准备写周记。”此时,脑中那件正在形成的事,能有300字? 终于,开始写!题目和开头出奇的顺利,心中不免有点小激动:我的苦日子终于到头了吗?行云流水般写完了开头,然后……长时间的沉默,令人尴尬的沉默。怎么回事?大脑好似突然短路了,我抓耳挠腮,掷笔起身,而后又无力地瘫倒在椅子上,浑身燥热,任凭烦躁的滋味腐蚀我的身体,撼动我的脑髓。 此时,每写出一个句子都异常艰难,记得最困难时我十分钟仅写下一个句子。今天,我竭尽了洪荒之力,调动所有的脑细胞,终于完成了这篇周记。奇怪,将这些愁绪变成文字后,压在心里的愁滋味一下子烟消云散了! 少年也有愁滋味,但在经受了以上愁滋味折磨后,我渐渐体会到:原来写作文真的如老师所说“就是用笔说话”啊。

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